신경학적 원인, 유전적 원인, 환경적 원인으로 나눌 수 있는데 구체적인 내용은 다음과 같다.
(1) 신경학적 원인
학습장애의 원인을 신경생물학적 원인인 뇌기능에 문제가 있다고 보는 입장이다. 뇌 상태가 인간의 모든 기능에 장애를 일으키게 되는데 학습장애와 관련된 장애는 인지적 학습능력과
생물학적, 유전적, 신경학적인 요인이 주요 원인이라는 것이 현재까지의 주된 결론이다. 하지만 한 가지의 어떤 원인이 우리가ADHD라고 부르는 모든 사례를 설명할 수는 없으며, 따라서 ADHD는 다양한 원인으로 인하여 최종적으로 유사한 증세를 보이는 일종의 증후군으로 볼 수 있다.
(1) 신경/생물학적
신경학적 요인이나 중추신경계의 기능장애가 학습장애를 일으킬 수 있는 가능한 요인으로 입증하고 또한 받아들여지고 있다.
또한 어떤 학자들은 생화학적 장애를 학습장애의 원인이 된다고 주장하기도 한다. 그 예로 알레르기, 비타민의 정상공급을 하지 못하는 혈액의 기능, 영양실조 등으로 보는
생물학적 관점
개인이 갖고 있는 체질 또는 신경학적 요소가 약물 남용과 중독을 초래한다는 것인데 개인에 따라 첫 약물의 시도에서 강한 반응을 경험하기도 하고 반대로 아무런 경험을 하지 못할 수도 있다. 첫 약물의 경험 때문에 강한 쾌감을 느끼거나 불안, 우울, 긴장의 감소를 느꼈다면 나중에
Neural Engineering(신경 공학)
1)정의
이하 신경공학은 최근에 만들어진 학문의 한 분야로서 물리학, 생물학, 기계공학, 전자전기 공학 등 다양한 학문이 종합되어 있는 학문이다.
연구 분야로는 신경과학(주로 행동, 학습에 관한 신경조직연구), 신경기능에 대한 공학적 해석방법 그리고 신경학적인
Ⅰ. 서 론
요즘 유아의 경우 정서적으로 불안하여 이리저리 날뛰어 수업에 지장을 초래하는 ADHD 증세를 보이는 경우도 간혹 나타나고 있다. ADHD는 지능이나 성격, 인격과는 전혀 상관없이 부분적인 뇌손상, 뇌기능을 활성화하는 신경물질의 이상으로 인한 일종의 신경질환. 어릴 때 ADHD 진단을 받은
생물학적 시스템을 가지고 있어야 한다. 예를 들어, 아동은 정상적인 말하기, 듣기 체계와 신경학적 시스템을 가지고 있어야만 청각-음성의 경로를 사용하여 의사소통기술을 발전시킬 수 있다. 아동이 정상적인 의사소통의 발달을 이루기 위해서는 언어모델과 관련된 상호작용을 위한 기회들에 접근해
생물학적인 요인의 조합과 환경문제들 때문에 찾아내는데 방해가 되기도 한다.
예를 들어 경우에 따라 원인은 가족환경도 열악하면서 유전적. 신경학적 요인들이 상호작용 되어 나타나기도 한다. 생물학적 원인에 관련하여 특정유전인자가 품행장애나 공격성과 관련이 있다는 확실한 증거는 없다. 대
생물학적 요인
초기 태아 발달시 신경 세포 형성의 이상으로 학습장애가 나타나는 것으로 설명되고 있다. 그러나 이러한 연구들에 의해서 입증된 신경학적 원인에 대한 근거를 단정적으로 받아들이기에는 시기적으로 이르다.
2) 유전적 요인
오랫동안 학습장애가 가계를 따라 유전된다는 증거들
신경학적 발달과 유사하게 이루어진다는 것이다. 전 세계의 모든 정상적 아동들이 동일한 순서를 따라 언어를 획득하고 다양한 문화적 차이에도 불구하고 대단히 유사한 속도로 언어발달이 이루어지는 것은 이 때문이라고 한다. 생물학적 이론은 또한 인간의 언어학습은 2세에서 사춘기에 가장 빨리